文：香港大學社會科學學院教育心理學家招麗儀
聰仔於上中文課時突然走出課室，往電腦室走去。熟悉聰仔的李老師趕到電腦室外，見到聰仔正把身旁的東西擲向從電腦室出來的陳主任。陳主任一面左閃右避，一面喝止聰仔。電腦室內的同學也紛紛探出頭來看個究竟，而且竊竊私語。聰仔變本加厲，大聲說：「唔好嘈！我要用電腦！」他還想向陳主任吐口水！李老師連忙用平和的語氣對聰仔說：「聰仔，如果你想用電腦就要點呀？還記得你對老師的承諾嗎？」聰仔聽到李老師的提示，便回過神來，喃喃地說：「要企好，等李老師來，帶我去輔導室，那裏有電腦。」李老師見聰仔平靜下來，便帶他到輔導室。
聰仔是一名有自閉症的學生。他走出課室的原因可能是無法應付課堂上的要求，因而想去玩電腦以作逃避。由於這類學生有溝通困難，加上他們難於即時處理多樣資訊、抗拒轉變，並會對嘈雜的環境感到不勝負荷，所以較容易情緒波動。向這類學生預告將要發生的事情或別人的要求，有助穩定他們的情緒。而教導他們如何控制情緒，或預先制定當他們情緒失控時協助他們平靜下來的方案，都有助處理類似的情況。
大家若在公眾場所遇上類似的吵鬧情況，旁人不宜圍觀或妄加判語，以免增加當事人或其照顧者的壓力。旁人應讓照顧者按他們對當事人的理解，使用最有效的方法去安撫其情緒，就如李老師平復聰仔的情緒那樣。大家只要多給當事人一點時間和空間，他們便會安靜下來。
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自閉症譜系障礙（簡稱自閉症）是一種發展障礙。自閉症人士通常都呈現出在社交溝通及行為兩方面的困難。 近年，世界各地確診的自閉症個案數字均持續上升。自閉症個案於香港亦見增加。根據教育局數據，於主流學校就讀的自閉症學生人數，五年內增長了一倍，以每年約20%的增幅，由2009/10年度的2,050人上升至2017/18年度超過一萬人。 因應就讀於主流中小學有自閉症譜系障礙的學生之需要，「賽馬會喜伴同行計劃」由香港賽馬會慈善信託基金贊助，聯同香港大學社會科學學院、教育局、非政府機構及全港中小學，為自閉症譜系學生及其家庭和學校提供為期三年的支援。 文章由賽馬會喜伴同行計劃（經由香港大學社會科學學院）提供，首刊於蘋果日報「打開自閉心」 專欄，《活一番》獲授權轉載。《活一番》希望提高社會對自閉症的了解，展示自閉特色人士正面積極的一面，促進社會共融。 |
